國家教育部頒布“睡眠令”已有兩年、“雙減”政策出臺將滿兩年之際，我想借一個故事，近期耳聞目睹的、與中小學生學業質量乃至整個教育都很有關聯的真實見聞，來進一步表達一個教育工作者對“減負增效”的真誠守望。

初稿于2023年3月 

  ◎一篇習作

今年早春的一天，我到縣內一所鄉鎮小學參加教研活動。

早上剛到學校，該校教導處劉主任發了一篇學生作文給我，說小作者是他們學校上屆剛畢業的一個女生。

看著微信上的兩頁作文圖片，我被所寫內容和遣詞造句的風格，深深吸引。

作文是寫她爸爸的，標題是：他讓我成長。

開頭這樣寫道：“父親這個角色，對我來說格外重要?！?/span>有些不同凡響吧。

看幾段話的總起句，能大體知道作文所寫的內容、那是一位怎樣的父親：

父親是我的英語老師。

父親是我的鋼琴老師。

父親是個愛史書的人。

他是個了不起的預言家。

他是我的教育家。

作文的語言怎樣呢？僅舉一處吧：“聽母親說，他為了給我起一個稱心的名字，思忖了幾夜，最后夢見了我的名字，為戶口添了一輩?！?/span>我感覺，遣詞造句精當、新穎，也細膩，甚至有點傳神。

這篇作文是這個孩子最近（七年級下學期初）寫的。那次教研活動前一天，她小學畢業班的語文李老師，在朋友圈看到后，就轉發了。

◎一對父女

聽劉主任和李老師介紹，小學幾年，這個孩子不光作文，“德智體美勞樣樣都好”。 

作文好，學業好，這也正常；這么優秀的孩子，卻一直待在鄉下學校讀書，我就有點奇怪了；更讓我好奇、驚嘆的是，這個孩子有一位很不尋常的父親。

與劉、李兩位老師交流，我進一步了解到，她的爸爸特別“另類”：之前孩子在這兒上小學時，中午都是他或家人送飯給孩子吃，離家10多里路呢，上學的日子，天天如此；即使參加縣運動會什么的，也是家長陪同，另外食宿。一問緣由，只說“再怎么的，還是吃自家的好”。

又了解到，去年小學畢業，這個孩子參加縣調研測試的成績，不但校內遙遙領先，在全縣也是前3%的位置呢。這樣的成績，縣內數一數二的初中，她完全可以毫無障礙、毫無懸念優先就讀的。

但是，家長，就是這位父親，偏偏不為所動，他恰恰給孩子選擇了本縣一所“還沒怎么被看好”的初中。這，一般人是想不到也想不通的。有人問他，為什么這樣選擇，回答很直接：“聽說，這個學校的老師，作業布的不算多，也沒有晚自習什么的……”

◎首次登門

這樣的作文素養，這樣的家長，引起了我非常濃厚的興趣。從事教育工作40多年，我從沒遇見過這樣“特立獨行”的家長呢。

第二天，我就根據李老師他們的指點，直接去了這個孩子家一趟。她家在淮河入江水道那一邊的鄉下，約半小時車程。

一家人樸樸實實的。和他們攀談了一個多小時，我大致了解到：孩子的爸爸是一位80后，當年借讀縣城某“影響一般”的初中，卻以優異成績考上本市最有名的高中，三年后，考取南方某省城的一所985高校，化工專業。

大學畢業后，在那個城市做網店生意，他的理念是“大學畢業，不一定非得從事所學專業的固定工作”。幾年后，由于他父親突然病故，加上剛出生的女兒需要人照看，一家三口就回到老家母親的身邊。

在金湖鄉下，這位大學生一邊繼續他的電商生意，一邊利用所學技能經營他們的家前屋后和全家人的生計。

我實地看了他家的魚池、稻田、豬圈、雞鴨鵝欄……家里家外，處處透出“小農經濟”的氣息，更透出這個化工系大學生的睿智精明。

他家門口有塊責任田，那天我見到的只是灰黃一片的稻茬，“陷”在周圍郁郁蔥蔥的麥綠當中，倒也格外顯眼。他說，家里的承包田只長一季水稻，稻種是網上購得，優勢很明顯：品種稀有，不易招蟲；因賣家只圖稻種得以傳承，價格就特別便宜；肥料要求也不高——之前的稻茬田里種上紅花草，來年插秧前一耕，就等于施了肥。雖然只種一季，產量也不算很高，但農本低，加之天然無公害，不但賣價是普通稻米的幾倍，還供不應求。所以，他家那幾畝田的實際收成，一點不比別人家稻麥兩季的少。一年只忙一季，一家人的口糧還綠色健康，特別劃算。

這樣，我對他家先前天天送飯菜到校給孩子吃，就多了一份理解。而更叫人不得不刮目相看的是，這種“綠色低碳”的理念，還自然而然地被他移植到了“培養女兒”這個更為復雜的工程上——

在女兒進入初中后，這位家長才得知，那所初中因住宿生多也安排了晚自習；順應部分家長的需求，有時周末也有課呢。他說，學校的安排我能理解，反正我家孩子，除了正常在校時間，就在家自習。

上學日的中午，他則是雷打不動，單程20多里開車到校，把孩子接回家——在家吃飯是一方面，主要是要確保一個小時的午睡。他說，我們都是從學校一路過來的，尤其到了初中以后，學科增多，學習強度明顯加大，你中午不好好睡一會兒，一個下午的學習哪來的效率、效果？除非你是神。

他的孩子在家學得怎樣？這也是我非常好奇的。

這次，我實地的見聞是：這位父親對孩子做作業的規定很嚴格，“晚上八點前，必須寫完，寫不完也放下，正常9點必須睡覺?！?/span> 

那天臨走，我看見他家桌上剛拆封的兩套網購新書：《史記》和《哈利·波特》。聯想到孩子的作文和成績，我能斷定，這個正常離校、回家較早的孩子，課余接受與收獲的“功課”信息，一點不比別的學生少。

◎再次造訪

第一次去得匆忙，很有些意猶未盡。沒過幾天，到了周末，我和愛人又去他們家作了一次探訪。

之前就得知，孩子會鋼琴，甚至還會譜曲。這次，我主要也是想看看這個鄉下孩子的現場彈奏。

應我的示意，這個穿著樸素的孩子，坐在了客廳的鋼琴前。她目光清澈，表情平靜，落落大方。

手起琴響，是那首《致愛麗絲》，立即，行云流水般的旋律飄過我的耳邊……

面對客人的夸獎，孩子躬身施禮，舉手投足間，是十分的彬彬有禮。這個十四五歲的孩子，讓我感覺到了天使般的純凈。

據這位父親介紹，他是自學鋼琴，對女兒也只是稍作引領，沒有過高要求，也未去專門補習。他這樣做的主要目的，不是為了讓女兒考過幾級，而是通過練琴，“開發右腦，活躍身心”。

蓋好鋼琴，孩子又和她的媽媽、奶奶蹲坐在一起，揀籃子里的蘿卜。我和孩子的父親繼續交談。我問道：這個周末，要安排孩子做些什么呢？他說，“準備帶她到周邊田野去走走，順便和她聊聊《史記》這本書，最近孩子感覺文言文閱讀題挺難的…… ”他還說，《史記》的語言極其言簡意賅，是文言文的典范；新買的這個版本，注釋和注音的程度很適合初中學生，之前已安排孩子讀了幾篇，周末剛好幫她還還課。

這個孩子進入初中后的學習成績我自然很關注。很快知道，并且在持續了解著，她幾次測試的成績在班級、學校一直很拔尖，綜合素養也穩穩地保持著小學畢業時全縣名列前茅的位置。

對此，這位父親倒是異常冷靜。“孩子還很小，將來成績如何都很難說，以平常心對待即可?！彼f，“順其自然成長吧，家長盡到責任就行?！?/span>

他告訴我，課余、周末，正常會讓孩子洗洗衣服做做飯，也安排干點農活。他覺得讓孩子學點生活技能，跟學習同樣重要，孩子也會很感興趣。他甚至給女兒專門劃了一小塊地，讓她自己種菜，也教她一些育苗、種植、修剪的技術……正如他的女兒在作文里寫的：“爸爸不同意'唯分數論’……高分低能，硬式教育不夠科學（筆者注：“硬式教育”可能是“應試教育”之筆誤，但孩子這樣意會，似乎也很確切）?！?/span>

從他家回來后，我幾次播放手機錄制的現場鋼琴彈奏，無意間，還聽見，伴著琴聲的，居然還有她家屋外大公雞“喔喔喔”的啼鳴聲。

在這個“雞犬之聲相聞”的地道農莊里，我親耳聽到了世界上最為純粹、最為悅耳的天籟之聲！

回到家里，談起這個孩子，一起去的愛人，打開手機照片，說了她看見的另一個“奇聞”：人家給孩子買的那套《哈利·波特》可不簡單哦——純英文版的；而且，在家長的建議和鼓勵下，孩子不單是閱讀，也開始認認真真地在筆記本上逐字逐句地用漢語中文翻譯著哩。

這些日子，我不住地在心里反復回味著我在這個春天遇見的這件新鮮的事、這一家特別的人。因為這位父親，我還特意查閱了《中華人民共和國家庭教育促進法》文本，我真的覺得，大家如果對照一下其中“家庭責任”這一章的表述，肯定也會贊同：人家這位父親，可稱得上是學習踐行《促進法》的杰出典型，他絕對是我們學校教育的強勁助手，也是實施素質教育的真正楷模??！

正如孩子在作文結尾所寫的：“父親的偉大不可言喻。他讓我成長，精心編織我的人生……”

想到這樣的家長，這樣的教育方式、教育情懷，我是一次又一次從心底為他暗挑大指，同時，也為我們教育本身的一些 “實在拿不上臺面、極不規范的”所作所為而汗顏，甚至痛心。

◎幾點思考

思考一：學業優秀的孩子是靠大量的作業壓出來的嗎？

回答這個問題，大家給出的答案，自然都是否定的。

但非常遺憾的是，“睡眠令”、“雙減”要求，提出都快兩年了，直到目前，離譜、蠻干、極不合理的現象，未減反增：在我們有些學校，胡亂布置課內外作業的，扎扎實實；濫派濫發習題資料的，轟轟烈烈……諸如此類，不一而足。

我聽說，一些中小學校，總會有那么些個學生，因不堪重負而厭學，動輒裝病，逃學?！皽p負增效”，在有些學校、有些班級老師那里，差不多只是一句偶爾打在會標上、經常掛在嘴皮上的漂亮空話。

題海里，不但游不出真正優秀的學生，反而會淹沒很多學生的優秀。這，其實是許多教育“明白人”的共識。

思考二：提升質量，學校、家長、生源等，哪個重要？

曾在網上看過這樣一個說法，說學校好比醫院，老師像醫生，家長像護士，學生呢，就是護理的對象，醫生只管給孩子開些藥方就行。這話，乍一聽，似乎蠻有道理的。

不過，“醫生”是不是還應考慮：自己開的什么藥，藥效如何，費用是不是合理，是否能讓病人接受？假如你醫生的醫療技術甚至還不如護士懂的多、做的好，讓人家護士、病人怎么看你？

那么，學校、家庭、教師，如何同心攜手呢？我遇見的這位家長，也曾為自己“另類”的做法擔憂過，他怕學校和老師誤解，也怕影響到別的家長。令人欣慰的是，那次探訪不久，我就獲悉，他女兒就讀的那所初中學校的主要領導非常開明：“如果人家在家安排得很好，家長又很重視孩子綜合素質的提升，甚至比你學校、老師考慮的周全，這就非常好、很難得啊。我們應該理解支持的?！?/span>

由此我還想，我們學校在為教學質量進行“總結表彰獎勵”時，就應該至少想到那些優秀的家長，并說上一句 “軍功章上，有我的一半，也有你的一半”。 

經常有人會問，在教育孩子問題上，家庭、學校、社會，到底誰的責任大，究竟誰最重要？這個例子，似乎能讓人明白大半。

思考三：“生活即教育”的價值，究竟在哪里？

生活即教育——陶行知先生這句名言教育界幾乎人人皆知，但不少同行卻不以為然，甚至嗤之以鼻。

許多人總會覺得，做家務、甚至干農活，這不耽誤孩子的功課嗎？可他們哪里知道，像這樣的孩子，合理利用課余時間，手頭有事做，眼里有事物，生活有情趣，心中有情懷，再插上閱讀的翅膀，筆下就自然也會有文章??！

由這個孩子的成長，以及我們自己的親身經歷來看，“生活即教育”的理念，真的非常值得發揚光大。

思考四：我們應該從這位家長的“耕讀模式”中汲取什么？

“內卷”是“雙減”的大敵。在教育“內卷”有些愈演愈烈的今天，這位父親最令我們肅然起敬的，是他“不卷”的精神品質。

這位家長值得我們借鑒反思的地方很多，他那低碳的生活方式、綠色科學的教育理念，尤其難能可貴。我們抓教學質量提升，的確應該像這位也在科學種田的家長那樣，不能只盯著產量，也要考慮成本，還要顧及產品的效益才是。

我們的教育教學教研，不能老是“革命加拼命”了。新的時代，更需要“實干加巧干”。拿語文教育來說，我們談“雙減”，最起碼的，請不要讓新、舊版《語文課程標準》都反復倡導的“少做題、多讀書”，老是成為一句空話。

在這個大疫終止、陽光明媚的春天，我在遇見一位“異于常人也高于常人（許多方面甚至優于老師）”、敘寫著家庭教育傳奇的優秀家長后，與大家分享了這個暖心的教育故事。愿我們，能夠多多反躬自問一下應盡的教育教學責任與義務，并糾正某些司空見慣的思維偏差，讓“雙減”的春風，早日吹遍城鄉學校，真正惠及千家萬戶。

有感于“內卷”盛行、亂象叢生的大教育環境，我化用大詩人李白的名句，表達我，對我們湖鄉這位堪稱“教育家級”家長的衷心肯定，對他大智慧作為的高度認同，還有對“減負增效”晴朗氣象的熱切期盼——

兩岸猿聲啼不住，輕舟“易”過萬重山。

【注：文中學校、老師、學生和家長等，均未署實名】

初稿于2023年3月